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贯穿教学崭新理念,实践课堂深层探究
——读《让于漪成为我们共同的形象》有感

  近日,我拜读了《让于漪成为我们共同的形象》一书,获益匪浅。于漪老师是一位语文特级教师。她提到的许多关于教学的观点,给我的印象非常深,对我们各学科的教师都是非常有启发和教育意义的。
  一、适当充实课堂教学的容量,向知识的广度深度开拓
  在《课堂教学的节奏与容量》一文中,于老师提到了“适当充实课堂教学的容量,向知识的广度深度开拓”。
  1、开拓知识的广度,扩大知识面
  现代社会,是一个信息快捷、媒体多元的社会。身处这一社会的学生,比过去的学生得到的信息更多、更快。这样的社会,无形之中也给教师提出了更高的要求:与时俱进,适当地引导学生结合的课外知识,活学活用。
  二期课改要求学生能“走”出课堂,发挥主观能动性,自主学习,举一反三。这就对学生提出了较高的要求:不仅要积累知识,还要能准确地使用,清晰地表达。
  例如,我在教学一年级科技《身边的物体》时,谈到了“如何观察肉眼看不见的物体”。学生们提出用放大镜观察小蚂蚁、观察很小的字体等;可以用显微镜观察放大镜都观察不到的物体,如树叶中的细胞等。
  除此以外,我还启发学生:如果我们要观察天上的星星等,该用什么工具呢?有的学生说用放大镜,有的说用显微镜。可是,很快就有其他学生反对这些说法。他们提出了放大镜和显微镜在这件任务中显示的不足之处。于是,有的学生就提出该使用天文望远镜,并简单介绍了这个工具的作用。
  在这个过程中,学生很自然地在教师的引导下,引入了课外知识,并与其他同学分享他的见解。这不仅是学生自主学习的表现,而且还是学生进行口头表达的一个过程。
  教师对课堂内容的适度延伸,不仅丰富了其他学生的知识,也是培养学生善于思考、善于分析的好习惯。这种习惯,对学生学习科技知识,是非常重要的。
  2、探究知识的深度,加强学生的理解能力
  我在教学一年级科技《认识周围》时,为了巩固学生对眼、耳、鼻、舌的作用的知识,设计了一个综合练习:让学生同时运用这些感官分辨外表相似的鲜奶和酸奶;水和白醋;糖水和盐水等。
  一般来说,学生都能运用感官分辨出这些东西。但是,我引导学生再一次探究分辨酸奶和鲜奶、水和白醋的方法:仍然运用这些感官,能否重新分辨这些东西呢?学生思考了以后,提出:可以用眼睛观察酸奶和鲜奶的方法分辨它们。因为酸奶比鲜奶厚,倒的时候速度慢;可以用舌头尝味道的方法,分辨水和白醋。
  这次较深入的探究练习是教学中的抛砖引玉。今后,我还将经常对学生进行这样的训练,让他们养成寻求一问多解的习惯,并逐渐地培养他们在知识的层次上展开更深入探究的习惯。我想,这将对学生终生受益。
  二、注重过程与方法
  注重教学过程与方法,同样是科技教学的一个重要维度。因为科技课就是培养学生的观察力、思考力、探究能力、创新能力和想象能力等。学生通过自身的努力,不论得出的结论是正确的还是错误的,这都不是最重要的。重要的是,要分析他们思考、研究的过程,找出过程中的不足之处或可取之处。在这个基础上做小结,那才能真正让学生学有所获。
  比如,我在教学二年级科技《造房子》一课时,要求学生用铅画纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等材料和工具制作一栋纸房子。在他们动手之前,我给他们提出了几点要求:1、请先设计这栋房子的造型。2、建议:用另一张铅画纸制作一个带绿化的小区3、安排好这栋房子在小区所在的位置。接着就是学生的动手操作。教师则在这个过程中巡视,及时帮助他们解决一些细节问题。
  学生在老师的引导下,获得了小小的经验:懂得了手工制作的方法——先对作品进行整体的布局设计、再动手制作。没有出现“想到哪儿,做到哪儿”的杂乱无章的现象。当然,如果在制作过程中,发现问题,可以及时调整。知道了怎样给房子开窗(门)、怎样制作立体的花草等等。
  这样的过程,教会了学生做事的基本方法,也就是考虑问题的逻辑顺序。经常对学生进行这样的训练,就会使他们养成做事前先思考再动手的好习惯,这才是科技教学中最重要的目的之一。
  学生的作品虽然各不相同,有的还很粗糙,但是,在我的眼里,每一件作品都是学生心智的凝结,都值得尊重,因为这是他们自行思考、设计、制作的结果。
  过程与方法是一种客观存在。在教学中,教师不仅要注重教的过程与方法,更要研究学的方法。用于漪老师的话来说,叫“不能目中无人。”教法和学法相互沟通,才能教在点子上。
  三、在教学过程中贯穿情感、态度、价值观
  情感的问题,实际上指学生的学习兴趣、学习热情。如果学生对学习没有兴趣,那教学首先就失败了一半。
  我认为,要让学生有积极的学习兴趣,教师首先要有对教学的激情。这样,才会把学生的“学”和自己的“教”紧密地结合起来,为学生度身定制适合他们的学习方法。所以,学生的学习热情,很大程度上取决于教师对工作的热爱程度。
  同样,教师对工作的认真,也会从备课、上课中体现出来,并在其中传递自己对事物的态度、价值观,影响学生。
  我在教学二年级科技《衣服的故事》时,我利用业余时间在网上搜集了中国古代用丝绸制衣、中国各少数民族富有民族特色的服饰的资料以及黄道婆的故事的文字、图片,并制作成ppt,向学生介绍。同时,我还下载了视频《蓝印花布》,向学生介绍这种古老的具有浓郁的中国特色的花布;下载了视频《竹子和衣服》,向学生介绍现代的制衣技术——提取竹纤维作原料制衣。
  学生在欣赏这些ppt和视频的同时,油然而生对我国古代劳动人民智慧和对当代中国纺织技术的崇敬。也许,在这一过程中,有些学生已认识到了科技对一个国家的重要。
  教师的每一次教案设计、每一次课堂实践,都是一名编剧兼导演兼演员把书面作品转化为立体的、互动的作品的过程。就让每一次课堂成为教师优雅的舞台吧。

作者:孙颖  来源:上海市水丰路小学分校  点击数:1093  更新:2012-10-29 09:19:00  录入:张懿 
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