论文选粹
少儿武术教育与文化传承的实践研究

摘要
  少儿武术教学不是武术训练,目的不是要求少儿简单地学习某些武术技能,它的重要性在于:通过参与武术活动,培养少儿对武术的兴趣,使少儿在习武时,初步感受中国传统武术文化的魅力。
  利用少儿阶段的武术教育进行文化传承是延续国脉的重要手段,以武术游戏为依托,综合武德故事、武术礼仪、形象教学、艺术欣赏等各种形式,寓教于乐。用游戏之主线贯穿少儿武术教育全过程,进行传统文化的传承教育,可以促进少儿身心全面发展,弘扬祖国优秀传统文化。
对少儿进行武术方面的熏陶和教育,可以为少儿感受中国传统文化提供一条切实、直观的途径,使少儿产生对传统文化的亲近感,培养少儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感。因此,少儿武术教育具有以下几个方面的特点:活动形式的多样性;重视游戏,寓教于戏;科学实施,安全第一,预防为主。
关键词 少儿武术教育;文化传承;武术游戏;武德;礼仪;技术动作;艺术欣赏
正文
一、少儿武术教育与文化传承的研究目的
1 研究目的
  全球文化同质化的发展趋向已经严重威胁到中华传统文化的继承和发展,当今社会到处可见众多的少儿唱着英文歌、看着日韩剧、吃着麦当劳、练着跆拳道……却日渐远离了文房四宝、琴棋书画、唐诗宋词等等。让少儿接受传统文化的熏陶,培养少儿的自尊和民族自信是我们任重而道远的责任。小学阶段是少儿身心发展的敏感期,抓好少儿阶段的教育,对其日后的全面发展均将产生深刻的影响。
  少儿武术教育的目标是促进少儿身心全面发展、培养少儿的民族意识,同时也是传承国脉的重要手段。文化传承作为一项全面工程,除了需要各种专业人才(包括各行专家、传人、艺人等)参与之外,更需要教育工作者和受教育者的参与,尤其在少儿教育这个知识文化的最初积累环节,更应纳入一定的传统文化教学内容。考虑到少儿身心发展的实际需要,中华武术这项集民族文化为一身、融德智体美教育价值为一体的传统体育项目有其独有的功用。
2 少儿武术教育的意义
  让少儿从小接受传统文化的熏陶,并不是强求其成为某一方面的专业人才,而是让他们长大后,在闯荡世界的同时,对民族、国家、家乡更富有眷恋和热爱之情,对民族文化认同、对乡土热爱,使其成为富有文化自尊和民族自信的人。
  小学阶段教育是少儿成长的关键时期。小学体育教育是通过体育与健康课程的学习,使学生增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。从此定义出发,作为小学体育课内容之一的少儿武术教育指的是:通过武术教学和练习,有计划、有步骤地促进少儿身体和智力正常发育的教育行为。
  对少儿进行武术方面的熏陶和教育,可以为少儿感受中国传统文化提供一条切实、直观的途径,使少儿产生对传统文化的亲近感,培养少儿对于祖国文化的热爱和民族自豪感。此外,开展少儿武术运动,还丰富了少儿学校体育活动的内容和形式。从心理层面来看,武术内容丰富多彩、生动活泼,柔韧和技巧动作较多,容易引起少儿的兴趣。从生理层面来看,编排简短的武术套路易于操练,对注意力集中时间和耐力要求较低,适应少儿的生理和心理特点,符合少儿成长的需要。
3 少儿武术教育的特点
目前国内外对少儿武术教育的研究较少。随着学校课程改革的不断深入,少儿武术的开展正处于起步阶段。教育部颁发的《九年义务制教育规程》中明确指出:“学校教育的任务应是向学生进行体、智、德、美等全面发展的教育,使其身心健康活泼地成长……”,“体”为首位,可见在中、小学校教学中体育占有极其重要的地位。
少儿体育是“促进少儿充分、全面、和谐发展的一个重要组成部分,它是融少儿保育与教育为一体的、特殊的教育领域”。所以少儿武术教育应是一种“体质的教育”,首先使少儿健全地发育身体、增强体质,其次再为少儿心理发展创造有利的条件。
二、少儿武术教育内容、方法与文化传承
  少儿武术教学作为一种教育手段,包含着许多内容和方法,在教学方式和方法的选择上,应考虑到少儿的特殊性。
  少儿武术教学不是武术训练,目的不是要求少儿简单地学习某些武术技能,它的重要性在于:通过参与武术活动,培养少儿对武术的兴趣,使少儿在习武时,初步感受中国传统武术文化的魅力。因此,少儿武术教育具有以下几个方面的特点:活动形式的多样性;重视游戏,寓教于戏;科学实施,安全第一,预防为主。
1 少儿武术教育的内容
  少儿武术学习的目标一是为了增强少儿的体质,通过对少儿进行武术的教育,促进少儿身心全面和谐健康的发展;二是为了感受并传承中华传统文化之一武术的魅力,培养少儿对武术的兴趣。教学内容的选择必须要基于少儿武术教育的目标,所以在综合分析各种武术教学内容时要充分考虑到既要立足于少儿生理发育、心理发展的特点,又要考虑到让少儿充分感受到作为中国优秀传统文化之一的武术的魅力。综上所述,少儿武术教育内容应当在充分考虑少儿身心健康的前提下,探索着前进。
表1少儿武术教育的内容

内容 特点 方式 目的 举例
武术游戏   武德故事   武术礼仪   技术动作   艺术欣赏 身心全方位锻炼   道德教化   养成良好的习惯   动作舒展有力   美的展现 以活动为主   以故事为主   从细节做起   武术基本功   动静结合 提高身体素质   分辨善恶是非   培养民族意识   加强意志品质   提高欣赏能力 木兰从军   岳飞抗金   故事和童谣   武术操   五步拳


2 少儿武术教育内容、方法的特点
  少儿武术教育与文化传承的实践研究是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。通过少儿武术教学与训练实践,不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与育的方法。在教育与教学实践中,除了遵循一般教学与教育的原则外,还要根据少儿的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练,才能取得好的效果。
  武术游戏是对少儿进行武术教育的重要方法,创编武术游戏应根据少儿的年龄特点和生理学、心理学、运动生物力学等原理和规律,达到能较好地锻炼反应、协调性、敏捷性、集中注意力等素质的效果。在设计少儿武术游戏时,要始终把安全因素放在首位,既要预防伤害事故的发生,又要防止因运动不当造成损伤;要适应少儿身心全面发展的需要,能够激发、诱导少儿积极参与的兴趣;要简单易行、容易推广,同时还要把传统文化渗透在游戏当中。
  武德故事主要起到德育教化的功能,可以单独讲授,也可以和武术游戏配合使用。比如设计“木兰从军”、“岳飞抗金”等游戏,用故事的发展引导游戏的进程,使少儿既能锻炼身体,又能接受传统文化的熏陶。武德教育的价值还在于培养少儿的道德楷模意识,通过武术教育让少儿知道像岳飞、霍元甲等民族英雄,在培养少儿民族自豪感的同时也起到了德育教育的效果。
    武术礼仪应贯彻在武术活动的各个环节中,对少儿讲解礼仪的含义,引导他们养成良好的施礼习惯。培养少儿尊师重道、讲礼守信、宽以待人、严于律己等高尚情操。传授武术技术动作可以通过武术游戏的方式,也可以组织专门的教学活动,但不管何种方式都要照顾到少儿的身心特点。可以编排一些动作简单、趣味性较强的小套路进行个人练习,也可以编排一些活泼有趣的套路进行集体演练或表演。通过武术演练或表演,可以增强少儿的自信心,培养少儿的创造力、想象力。在技术动作的教学过程中,要注意引导少儿欣赏武术的动作美、气韵美、节奏美等。
    少儿阶段的武术教育的一个重要目的,是发掘少儿欣赏美的能力,同样少儿武术教育也要培养少儿欣赏武术美的能力。开展少儿武术教育要教授少儿感受、表现和发掘武术的艺术美,体会武术带给人的赏心悦目、紧张刺激、新颖独特的感受,在潜移默化之中接受优秀传统文化的熏陶。这种熏陶体现在少儿武术教育活动的各个方面,在武术游戏、武德故事、武术礼仪、武术动作等中寻找和再现武术的技术美、道德美、文化美等。武术和语言、文学、历史、美术、音乐等领域中的各个表现形式进行结合,都可以成为小学阶段教育的资源库,甚至实物形态的武术玩具也可以在小学阶段教育中担当重任。因此,从少儿武术教育的特点出发,其内容应包括武术游戏、武德故事、武术礼仪、武术技术动作、武术艺术欣赏等。
  总而言之,少儿武术教育的各个内容是相互渗透、相互联系的有机整体,可以在各种方法中交叉使用,考虑到少儿喜欢嬉戏的心理特点,以及《学校体育与健身课程标准》中提出的“以愉快教学为基本宗旨”的指导精神,利用武术游戏整合等各种方法、贯穿各种内容,不失为一种良好选择。
3 少儿武术教育的实施方法与文化传承相结合
  对少儿进行民族文化传承教育,应对内容有所选择,既不能把传统文化内容原封不动地全部端来,更不能一提传统就视之为陈旧、过时,而是要梳理、总结,取其精华,去其糟粕,将传统文化中优秀、健康、有益、美好的内容继承下来,用科学的态度和方法把文化建设做到实处,传承民族文化、实现教育理想。
  虽然文化的诸种形态各有独立的属性、特点和形式,但是并不相互替代、排斥或孤立,因此在对少儿进行文化传承的教育中,应将这些不同的文化类别汇聚在一起,使它们相互交融、相互补充成为一个有机的整体,发挥教育的威力。
  少儿武术教育基本有两种途径:知识传授、动作教学。在这两种途径实施过程中,要有意识地灌输优秀的传统文化内容,让少儿在潜移默化之中接受传统文化教育。
  少儿武术教学是一种趣味教学,目的是让少儿开开心心学知识,通过趣味性教学,培养少儿的习武兴趣;让其在快快乐乐的氛围下自觉、自愿地进行武术学习;并运用表扬、激励等方法激发少儿习武的信心。在上武术课时,教师可以用一两个有关武术的英雄人物故事将少儿引入武术之门,介绍武术保家卫国、武术人精忠报国的先进事迹。教师还可以利用影视资源,从动画片、游戏、电影、电视等媒介中截取一些片断,采用启发式、诱导式等教学方法,传授武术的一些基本知识,如步型、手型、兵器、人物等。另外,教师也可以利用图片欣赏、绘画、美工制作等方式介绍武术,并且可以和剪纸、年画等传统文化形式结合起来进行,为少儿营造一个良好的传统文化氛围。趣味性、游戏性应贯穿在少儿武术教学的各个环节。在进行动作教学和练习时,可以利用童谣、儿歌等形式激发他们学习的兴趣,编排一些内容健康、琅琅上口的歌谣供少儿练习时使用,以巩固记忆,取得良好的教学效果。(表二) (表二)兴奋性与心率的对比

班别 教育方法 学生的情绪变化 心率变化(次/分) 效果
活动前 活动后
实验班 运用多媒体趣味游戏引入故事童谣 95%以上的学生面带欢乐的笑容 90 108 良好
对照班 直接讲述  情绪无明显变化 88        89 一般


  少儿进行武术练习有三个“有利于”,即“有利于塑造少儿健美的身体形态”,“有利于少儿身体素质的全面提高”,“有利于少儿智力的发展和意志品质的加强”。在学习过程中,要注意细化动作、拆分套路,降低武术学习的难度,促进少儿学武的积极性,并注意以下几个环节:第一 、武术的一个显著特点是技击性强,因此,教少儿练武时,还要进行武德启蒙教育,并要防范伤害事故的发生,始终把安全作为重中之重;第二、少儿练武应选择简单易学的动作和短小套路,动作要富有美感,以增强练习兴趣;第三,掌握好练习时间,练习时要注意动静交替,并适当安排休息;第四,采用多样的教学方法,便于少儿理解和记忆,如采取故事法和童谣法等,并逐步提高练习要求。
  集体练习和集体表演对培养少儿养成良好的纪律性和集体观大有裨益,目前社会上有很多与武术相关的音乐及歌谣,如《中国功夫》、《醉拳》、《好男儿》、《精忠报国》等。在平时的集体练习和表演中,教师可以配上音乐,并教会少儿吟唱,指导其如何在练习和表演中把握音乐节奏。久而久之,不但培养少儿习武的热情和兴趣、增强了他们的体魄,还在不知不觉当中传输了优秀的传统文化。
  中华武术博大精深,应尽可能地选择合适的项目传授给少儿,使之感受到传统文化的魅力。一般说来,低年级、中年级以集体拳操和基本功为主,其中集体拳操不仅包括徒手拳操,还包括器械类,如龙刀、短棒、彩旗、双圈等,只是这些器械都是塑料版的或者是木制的,不同于真刀实枪,甚至还可以用报纸等就地取材、自己动手制作。孩子刚踏入小学,年龄相对较小,因此在武术的学习上并不要求太严格,以练习基本功为主,适当做做武术操,玩玩与武术有关的游戏即可。
  实践证明,抓好少儿的文化传承教育,可以武术为切入点,以弘扬民族精神为主旨,以贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为远期目标,发展少儿武术教育。
 
参考文献
[1]马文国.文化安全视野下中国武术的当代教育使命[J].西安体育学院学报,2009(1):57—58
[2]单锡文.体育教育专业学生武术综合能力培养研究[J].天津体育学院学报,2003(2):83—85
[3]  李吉远,谢业雷.“文化生态”视阈下传统武术的传承与保护[J].西安体育学院学报,2009(2):190一192
[4]王林,晋会峰,徐刚.非物质文化遗产视域下传统武术“原生态”传承之悖论[J].天津体育学院学报,2009(2):158—161

本文获杨浦区第十届教育科研论文 三等奖

作者:吴华  来源:上海市水丰路小学分校  点击数:3928  更新:2011-12-26 19:34:51  录入:曹萌芳 
  • 上一篇:小学《科学与技术》课堂有效教学的实施策略
  • 下一篇:心与心的距离
  •  复制正文   打印此文   关闭窗口   返回顶部